martes, 8 de diciembre de 2015

No todas las princesas son iguales.

En esta entrada me dispongo a hablar de una de las princesas de Disney más rebelde, pues esta es Mérida o más conocida como:




En la actualidad, Disney vende al público una idea de mundo de princesas donde todo es maravilloso; un mundo en el que muchas pequeñas llegan a creer que están viviendo; un mundo lleno de fantasía que puede tener un impacto en la visión de la realidad de las niñas ya que se complementa con indumentaria, objetos, joyería, accesorios y otros productos relacionados con la princesa en cuestión.

Con la creación de caricaturas y películas del tipo de Disney se busca inculcar en los niños una serie de moralejas y valores que les dejen una enseñanza de cómo manejarse en la vida, en la busca de felicidad. En ocasiones Disney ha sido considerado uno de los mayores impulsadores de este sector, pero por otro lado ha sido criticado debido a que se cree que falsea la información buscando incrementar su popularidad.

La temática que suelen abordar las películas de Disney es similar en casi todas: convivencia, esperanza, libertad, solidaridad y superación personal. Además cuentan con 16 valores : amistad, amor, belleza interior, bondad, comprensión, compromiso, fidelidad, humildad, igualdad, respeto, responsabilidad, tolerancia, valentía, verdad, solidaridad y superación personal . Sin embargo, no se pueden emitir los antivalores que las películas tienen como la arrogancia, el egoísmo, la envidia, la hipocresía, la rudeza o la sumisión.

Desgraciadamente junto con todo esto también se vende una imagen irrealista en donde se muestra el lado fácil de la vida, esto hace que se tenga una percepción errónea de la realidad.

Es importante mencionar que tanto los roles y valores que se presentan en las películas van cambiando conforme a la evolución de las nuevas sociedades. Esto se puede observar de forma clara desde la película de Blancanieves en donde la mujer representaba el papel típico de ama de casa. En cambio la película de Brave podemos ver como una niña se rebela y no quiere hacer lo que todas las princesas, casarse. Es considerada por muchos, que busca promover un ambiente de justicia, igualdad, reconocimiento y sobre todo dar a entender que son completamente capaces de defenderse ellas mismas.


Además las películas son como una imagen convencional o una idea preconcebida; refuerzan prejuicios y convicciones que tiene el individuo sobre objetos, clases sociales y/o instituciones que le rodean.

Por otro lado, Disney trata de hacer evidente el cambio en los roles que efectúan. Las historias van cambiando con el tiempo, y a las niñas no se les puede presentar el mismo rol de la princesa de hace 10 años, ya que en la vida real este ha ido cambiando.

En definitiva las películas de princesas de Disney tienen un impacto en la vida de las niñas. Esto principalmente en tres grandes aspectos. El primero es en su socialización. Las princesas están presentes en la convivencia diaria de las niñas. Segundo, el tipo de mensaje que transmiten las películas de princesas de Las princesas de Disney: Lo que aprenden las niñas de las películas Disney es la promoción tanto de valores como de antivalores, que se convierten en un parámetro de ideal acerca de la vida para las niñas.

Por último los estereotipos se presentan a través de los mensajes que transmiten estas películas tienen que ver con contenidos sociales, económicos, de género, y raciales, que genera que los menores solo se identifican con la princesa que represente alguna característica valorada en su sociedad o su cultura. Es importante recalcar que estos personajes tienen que ver con los papeles femeninos de la cultura occidental en la que están inmersas, representando valores y características “deseables” como lo son la limpieza, la organización, la obediencia, la belleza o la inteligencia.




En cuanto a Brave como he mencionado anteriormente rompe todas las reglas pues:


“Brave (Indomable)” cuenta la historia de Mérida, una excelente arquera que es la impetuosa hija del rey Fergus y la reina Elinor. Dispuesta a encontrar su propio camino en la vida, Mérida desafía una ancestral costumbre sagrada de los señores de la guerra. El comportamiento de Mérida desencadena sin quererlo el caos y la furia en el reino. Además, la princesa decide pedir ayuda a la excéntrica bruja, quien le concede un deseo que resultará nefasto. Los peligros a los que deberá enfrentarse obligan a Mérida a utilizar todas sus habilidades y recursos para acabar con la terrible maldición antes de que sea demasiado tarde.

Desde mi punto de vista, creo que ya era hora de romper con los esquemas que nos transmiten las películas de antes, amas de casa, vivimos por y para casarnos con un principe malo, madrastras malas etc...  Así creando nuevas películas que se revelen contra estos valores y tópicos, de que la vida no es tan fácil como aparenta si no que hay que luchar contra las adversidades.

Para conocer más sobre esta película a continuación dejo un pequeño vídeo del trailer:


Y para terminar, una vez que se haya visto la película dejo un enlace con el cual podrás conocer sobre:

-Personajes.
-Sinopsis.
-Juegos.
-Galería.
-Vídeos.
-Descargas.
-Entradas.
-Tienda.






martes, 1 de diciembre de 2015

La televisión es una adicción tan mala como las drogas.

Niños adictos a la televisión.

La televisión se ha convertido en uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los niños. Los niños almacenan todo tipo de información que reciben, sean de la escuela, de sus padres, de un cuento... y, por supuesto, de la televisión. Por esa razón, el hábito de ver la televisión todos los días está despertando una gran preocupación por parte de muchísimos padres sobre la calidad de los contenidos que están siendo asimilados por sus hijos, así como también sobre qué postura deben tener delante de sus hijos en cuanto a la costumbre de ver la televisión.
Hay niños que ven la televisión porque desde muy temprana edad les fue impuesta y a ellos no les queda otro remedio.

Ver la televisión es una de las actividades preferidas de los niños. El tiempo que ellos dedican a la televisión varía en función de la edad, el sexo, la clase social y está directamente relacionada con el tiempo que dedican sus padres a ver la televisión. Por tanto, los padres deben ser un ejemplo. No es justo achacar a un sólo medio de difusión la información y el entretenimiento que reciben los niños.

Cuando en el ambiente del hogar, está muy arraigada la costumbre de ver la televisión, los niños suelen adoptar esa misma actitud por imitación e identificación. En muchos hogares, la televisión ejerce el papel de compañía, una especie de 'niñera' para los niños. Evita que los niños estén corriendo por toda la casa y se estén peleando, pero como contrapartida resta tiempo al estudio, a la lectura, al deporte y a los juegos.

Hay que estar atentos al hábito de ver la televisión de los niños. Es necesario conocer más profunda y particularmente su terreno, para evitar que nuestros hijos adquieran conductas, erróneas, aprendidas por imitación. No se puede olvidar que nuestros pequeños están iniciando su formación y que todo lo que vean, escuchen y vivan, influirá en su desarrollo.

Las imágenes de violencia reiteradas que ofrecen tanto las películas como los programas de noticias, repercuten negativamente en la agresividad de los niños. Esta información no sólo les convierte en más agresivos, también hace que toleren o acepten la violencia como forma de resolver sus problemas, haciéndoles insensibles al horror de la violencia.

La vida normal de los niños no está rodeada, como aparece con frecuencia en la televisión, de guerras, bombas, golpes, ni muertes. Suele ser una vida normalizada de familia, amigos, colegios y deberes escolares. Los niños, incluso los más pequeños, pasan muchas horas viendo la televisión, aunque parezca que no les interesa, que no miran, esta información la están recibiendo constantemente, ya que en muchos hogares la televisión está casi siempre encendida.

Consejos para evitar los perjuicios de la televisión en los niños:

  • La televisión nunca puede sustituir las relaciones familiares, por eso durante las horas de las comidas y aquellas otras empleadas para las relaciones entre padres e hijos, la televisión debe estar apagada.
  • La televisión favorece la obesidad, no sólo porque dificulta la actividad al aire libre y el ejercicio físico, especialmente en los niños de edad escolar y adolescentes, también porque durante este tiempo comen más. Esta comida suele ser basura, patatas fritas, palomitas o productos similares, todos ellos ricos en calorías, grasas y sal. Además, durante este tiempo de televisión se 'contaminan' de los múltiples anuncios de refrescos, colas, batidos, dulces, golosinas y comida basura. Varios estudios han demostrado que los niños que ven más horas televisión, tienen más riesgo de ser obesos, juegan menos y hacen menos deporte.
  • La televisión en exceso disminuye la capacidad del lenguaje de los niños mayores, porque para que éste se desarrolle es necesario el entrenamiento que se realiza con la conversación activa, directa con los demás o mediante la lectura. La televisión no permite preguntar las dudas, solicitar repeticiones de lo escuchado, y con frecuencia el lenguaje es muy rápido y complicado.
  • La televisión contribuye al fracaso escolar. Se ha encontrado una asociación entre el rendimiento escolar y permanecer más de dos horas diarias viendo la televisión. Siempre es más cómodo y agradable sentarse pasivamente a ver la televisión que estudiar o realizar los deberes escolares. Además, después de ciertos programas los niños están nerviosos y excitados, siendo más difícil lograr la concentración necesaria para estudiar.
  • Vea la televisión en compañía de su hijo, así podrá comentar, potenciar o amortiguar las noticias.











Recuerde que la televisión es buena y mala, solo depende de cómo los padres elijan el tipo de programa, el tiempo y el momento para que su hijo se siente frente a ella.


Si quieres que supernanny te ayude con tu hijo/a  a solventar ese problema pincha en el siguiente enlace:


Si crees que el problema es familiar y que la familia entera tiene el problema y en su mayoría los padres pincha en el enlace de debajo de la foto para informarte y así poder resolver esa adicción con la televisión:






lunes, 30 de noviembre de 2015

Programación basura.

PROGRAMACIÓN BASURA.


Para hacer posible la televisión hemos de referirnos al numeroso grupo de profesionales que están detrás de las cámaras, que no se ven, pero que realizan unas labores encomiables. Ese grupo estaría dividido básicamente en categorías, dedicadas en exclusiva bien a la Administración , bien a la Publicidad , bien a la Producción, etc. Son los que permiten que nosotros "observemos" la televisión.

Un claro ejemplo de influencia de la televisión en el joven y la sociedad contemporánea:

•  " La televisión es un medio de comunicación ". No olvidemos que para que exista comunicación tiene que haber diversos elementos y circunstancias, como es: la reciprocidad entre emisor y receptor (como señaló una vez Habermas: "El mundo de la vida es el lugar trascendental donde se encuentra el hablante y el oyente, donde de modo recíproco reclaman que sus posiciones encajan en el mundo... y donde pueden criticar o confirmar la validez de las pretensiones, poner en orden sus discrepancias y llegar a acuerdos").

•  " En la televisión se observa la realidad del mundo, tal y como es, que llega hasta nuestros hogares ". No hay nada más que contemplar las programaciones diarias para entender que no es así.

En publicidad se observa la intención de cambiar actitudes y comportamientos en los televidentes por medio de la repetición incidente e incisiva del mismo mensaje. El lema "informar, educar y entretener" ha estado ligado estrechamente al funcionamiento de los distintos sistemas de radio y televisión desde los orígenes de ambos medios. Por desgracia, no siempre se ha cumplido.

La televisión se ha convertido en exponer lo cotidiano de lo más vulgar de la realidad haciendo que esto llegue a los ojos de los niños y no aprendan buenos valores.


Ya no interesan los agentes sociales que más positivamente construyen una sociedad, se silencia su presencia y su aportación benéfica para la misma sociedad en su conjunto.

La audiencia genera beneficios económicos como reclamo para publicitar una marca o una empresa.

Las televisiones, en general, ya no buscan aquello que mejor contribuya a generar una sociedad más justa, más sana, más humana y más cimentada en valores. Eso no es rentable y además, eso parece que sea de interés.

Puede ser que en el foro interno de cada ciudadano y cada ciudadana, todos nos sintamos atraídos por ese mundo burdo y oscuro, salvaje y anárquico, sucio y bajo, que con mucha intensidad potencian las televisiones, y cuya audiencia se dispara ante programas de una calidad más que discutible y un chismorrero atronador.

Se nos ponen como personajes que merecen una dedicación especial aquellos cuyo mayor mérito ha sido acostarse con un famoso, separarse con polémica de su pareja, criticar a diestro
y siniestro a todo viviente, desnudarse en una revista, contar frívolamente sus intimidades sentimentales,...personajes que rayan lo abominable y lo marginal.

Y cada vez más, se buscan fórmulas más agresivas, más polémicas, más descaradas, más insultantes para encontrar en esa franja horaria mayor número de televidentes.

Y de estos programas basura salen personajes que se permiten criticar todo y opinar de todo, quienes sean son tratados como auténticas autoridades del bien y del mal, de lo divino y humano.

Como por ejemplo Sálvame, que se divide en dos:

Sálvame diario y Sálvame deluxe.






Sálvame, surge tras la desaparición de “Aquí hay tomate”. Telecinco con la colaboración de la productora “La Fábrica de la Tele” que intentó liderar las tardes de la sobremesa con “Las Gafas de Angelino” que apenas tuvo éxito. Sálvame surgió en marzo de 2009 como un programa semanal que se encargaba de comentar el reality de ‘supervivientes’.

Este se caracteriza por ser un programa magacín en el que tienen cavidad todo tipo de noticias relacionadas con la vida de los famosos y el género rosa en general.  

Son frecuentes los enfrentamientos entre ellos y las salidas de plató. Es en este programa donde por primera vez, de forma continuada, el backstage también forma parte del escenario. Sálvame no es un programa magacín sin más, sino que bebe también de otros formatos como el reality y el talk show. Tal vez esa sea la clave de su éxito.

Aquí he encontrado un vídeo en el que se muestra como tiene relación en cuanto a que este programa nos habla de encontronazos, salidas de plató... etc.



Tan grande es el éxito que cuentan con un espacio propio en la página web de Telecinco:


Además de la presencia en redes sociales como Facebook:


Y también llega a los kioscos con una publicación semanal en la que se tratan los distintos programas, así como exclusivas, consejos de moda, belleza y alimentación.

La conclusión es fácil: ‘Salvame’ es lo que la audiencia de quiere, ni más ni menos, y los datos que estaban marcando en el late night así lo presagiaban. El programa puede resultar divertido, siempre y cuando consideremos una diversión poner a caer de un burro todo lo que se mueve en los realities de la cadena; polémico, siempre y cuando aceptemos como reales las broncas continuas entre colaboradores; y picantón, si es que disfrutamos con los vídeos subidos de tono.


Con todo esto podemos observar que no es un programa digno de retransmitir en televisión y cuanto menos en un horario de sobremesa en el que todos los niños tienen la posibilidad de verlo. Así pues muestra una sociedad que realmente la montan y la desmontan ellos y que no forma parte de la realidad. Al final todo es un guion y millones de euros detrás que da igual lo que transfieran, pero desde luego valores éticos y enseñanzas educativas no aportan ninguna. Lo peor de todo es que la culpa al fin y al cabo no la tienen ellos, sino todos aquellos que se pasan las tardes y noches pegados a estos realities. 

domingo, 15 de noviembre de 2015

Alfabetización digital.

¿Qué es la alfabetización digital?

Pues bien contamos con varias definiciones de alfabetización digital:

•La alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informática para que las personas puedan utilizar su tecnología en la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades socia- les y económicas para ellos, sus familias y sus comunidades. (Digital Literacy Microsoft Corporation).

•La alfabetización digital no pretende formar exclusivamente sobre el correcto uso de las distintas tecnologías. Se trata de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas de participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes.( III Congreso Online Observatorio para la Cibersociedad).

•La alfabetización digital, en lo referido a Internet y las nuevas redes, no queda en la capacidad de acceso (intelectual, técnico y económico), sino que ha de capacitar para trabajar y mejorar el nuevo entorno, para hacer un uso responsable de la red y contribuir a democratizar el ciberespacio». Gutiérrez, A. (2003): Alfabetización digital. Algo más que razones y teclas. Barcelona: Gedisa.

•La alfabetización digital (DigitalLiteracy) representa la habilidad de un individuo para realizar tareas de manera efectiva en un ambiente digital, donde “digital” significa que la información está representada en forma numérica y es utilizada por las computadoras y “alfabetización” (literacy) incluye la habilidad de leer e interpretar los textos, so- nidos e imágenes (media), reproducir datos e imágenes a través de la manipulación digital, además de evaluar y aplicar nuevo conocimiento adquirido por las comunidades digitales. (Connecting the Digital Dots: Literacy of the 21st Century).

Las competencias que debe aportar la alfabetización digital son:

·         Proporcionar el conocimiento de los lenguajes que conforman los documentos multimedia interactivos y el modo en que se integran.
·         Proporcionar el conocimiento y uso de los dispositivos y técnicas más frecuentes de procesamiento de la información.
·         Proporcionar el conocimiento y propiciar la valoración de las implicaciones sociales y culturales de las nuevas tecnologías multimedia.
·         Favorecer la actitud de receptores críticos y emisores responsables en contextos de comunicación democrática.

Tipos de alfabetismo:

Cada tipo de alfabetismo centra su atención en un modo de representación, de acceso y uso de la información codificada simbólicamente. Aunque cada una de estas propuestas tiene su razón de ser y justificación, todas ellas representan una forma parcial de la complejidad de la comunicación en nuestra cultura actual. La alfabe- tización debe ser un aprendizaje múltiple, global e integrado de las distintas formas y lenguajes de represen- tación y de comunicación –textuales, sonoras, icónicas, audiovisuales, hipertextuales, tridimensionales– me- diante el uso de las diferentes tecnologías –impresas, digitales o audiovisuales en distintos contextos y situaciones de interacción social–.

Nuevas alfabetizaciones:

  •       Alfabetización audiovisual:


Se desarrolla con la finalidad de formar al alumnado como sujeto con capacidad para analizar y producir textos audiovisuales, así como para prepararlo para el consumo crítico de los productos de los medios de masas como el cine, la televisión o la publicidad. Se considera la imagen y sus distintas formas expresivas como un «lenguaje» con sus propios elementos y sintaxis. Se implementó parcialmente en el sistema escolar en los años ochenta y noventa.
·  



  •       Alfabetización tecnológica o digital:



El propósito de esta alfabetización es desarrollar en los sujetos las habilidades para el uso de la informática en sus distintas variantes tecnológicas: ordenadores personales, navegación por Internet, uso de software de diversa naturaleza. Se centra en enseñar a manejar el hardware y el software. Tuvo un desarrollo limitado en el sistema escolar en la década de los años noventa, aunque continúa en la actualidad.


  •       Multialfabetización:

El concepto procede del ámbito anglosajón formulado por el New London Group a mediados de la década de los años noventa. Defiende que, en una sociedad multimodal, debe prepararse y cualificarse al alumnado ante los múltiples medios y lenguajes de la cultura del tiempo actual con un planteamiento integrado de los distintos alfabetismos.
      





  •     Alfabetización informacional:

El origen de esta propuesta procede de los ambientes bibliotecarios. Surge como respuesta a la complejidad del acceso a las nuevas fuentes bibliográficas distribuidas en bases de datos digitales. Se pretende desarrollar las competencias y habilidades para saber buscar información en función de un propósito dado, localizarla, seleccionarla, analizarla y reconstruirla.






Objetivos:

Lo relevante en este planteamiento es el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida); sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir aquella información necesaria y útil); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación; y tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tec- nología en nuestra sociedad. 

En definitiva, una meta educativa importante para las escuelas debería ser la formación de los niños y los jóvenes como usuarios conscientes y críticos de las nuevas tecnologías y de la cultura que en torno a ellas se produce y difunde.


Adjunto un video con una información muy clara sobre la alfabetización digital:


jueves, 22 de octubre de 2015

Movimientos en internet.

Web 2.0

Se señala que es una realidad excesivamente difusa, cambiante e inestable como para ser acotada en una definición precisa. Según Tim O´Reilly es una plataforma de servicios que da software, es una arquitectura  de participación, escalabilidad de coste-beneficio, transformaciones y remezclas de datos y de sus fuentes, software no atado a un único dispositivo y aprovechamiento de la inteligencia colectiva.
Se puede caracterizar en seis grandes parámetros.




La web como biblioteca universal: la sobreabundancia de información “infoxicación”.






La web como mercado o zoco digital: la informacion como materia prima de la nueva economía
.








Fragmentación de la cultura: el triunfo del microcontenido.









La web como ágora pública de comunicación: las redes sociales.










La web, un territorio creciente de expresión multimedia y audiovisual.








La web como ecosistema artificial para la experiencia humana.












Respecto a las TIC, han provocado, acelerado y revolucionado nuestra sociedad, que gira en torno a los mecanismos de producción, difusión, almacenamiento y acceso a la información, al intercambio de lo flujos comunicativos entre las personas y a las formas expresivas y de representación cultural y el conocimiento.

Lo digital es un experiencia líquida,  esta metáfora quiere decir que nos aporta una levedaz y fluidez a la hora de buscar información en el ordenador  o por ejemplo cuando nos comunicamos mediante un móvil. También he de decir que la sociedad digital a trastocado la interacción comunicativa de las personas.

En el siglo XXI, las TIC  son uno de los principales escenarios de socialización e interacción con otros individuos y grupos sociales.



INTERCAMBIO: ES COMO UN ZOCO DIGITAL.

     -  Se basa en el intercambio de información, siendo la información la materia prima de los sectores económicos. En este mercado que forma parte del capitalismo digital, se llevan a cabo: transacciones económicas, contacto virtual con empresas, servicios administrativos públicos, compra-venta online, etc.

MOVIMIENTOS INTERESANTES EN LA RED:




  • Facebook se queda WhatsApp.

La aplicación móvil de mensajería líder en todo el mundo acaba en las manos de la todopoderosa red social.

  • Intel acaba con McAfee.

Uno de los productos de seguridad más importantes en todo el mundo confirma cambios significativos tras la compra por parte de la compañía Intel.

  • En este #startupsIO os presentamos a Palomitix que es un agregador de webs y plataformas de alquiler de películas online en España.
  • Adiós al reproductor Winamp.

El próximo 20 de diciembre echa el cierre el famoso software de reproducción multimedia.

  • Microsoft sigue los pasos de Google y ya es dueño de Nokia.

La compañía multinacional apuesta definitivamente por el mundo móvil con una de las adquisiciones más importantes en el mundo de la tecnología.

  • Google presenta el nuevo logo de Motorola ante la llegada del X Phone.

Tras la compra de Motorola Mobilty por parte de Google durante el pasado 2011, la nueva imagen de la compañía apunta grandes cambios.

  • Google se adelanta a Apple y compra Waze para mejorar Maps

La nueva adquisición de Google permitirá mejorar la información ofrecida en sus mapas con la mejor ruta posible y así seguir liderando este importante mercado.

  • Yahoo compra Tumblr y competirá en el sector microblogging.

Golpe de efecto de una compañía que quiere volver a ser líder en Internet.

  • V Encuentro de responsables y gestores de Webs con Alto Tráfico.

Se celebra una vez más un Encuentro de Webs de Alto Tráfico de Networking Activo, con el objetivo de crear debate en un ambiente privado entre responsables y gestores de Webs con un nexo común, tráfico masivo.

  • ¿Quiere Google seducir a WhatsApp?

La compañía líder de Internet planea una operación multimillonaria que logre convencer al popular servicio de mensajería instantánea.

  • Google vende Motorola Home.

Los últimos movimientos de la compañía líder de Internet dejan claro la apuesta móvil de la adquisición de Motorola.

  • Google ahora también proveedor de Internet.

La compañía propietaria del buscador acaba de anunciar la adquisición de ICOA por 400 milllones de dólares.

  • ¿Hay futuro para Yahoo?

La compañía de origen norteamericano cierra un acuerdo de venta por 7.600 millones de dólares.
Objetivo, destruir Amazon.

  • El propietario de la compañía Rakuten, busca convertirse en el líder del comercio electrónico a nivel mundial a cualquier precio.
  • Google, Facebook, eBay y Amazon unen fuerzas por Internet.

Algunas de las principales compañías de Internet iniciarán una asociación para hacer más presión en defensa de sus intereses.

miércoles, 14 de octubre de 2015

Al pie del día a día.

1. LA CULTURA Y SOCIEDAD DIGITAL.

La cultura digital son aquellas formas hechas entorno a las tendencias tecnológicas que adoptan evoluciones informáticas, para entenderlo mejor y partiendo desde el punto de vista de la educación, se puede denominar a la cultura digital, al conjunto de procesos actividades, bienes y servicios que practican el uso de TICs .



La sociedad digital, llamamos sociedad al conjunto de individuos  que actúan conforme a lograr un desarrollo en este caso el desarrollo digital. Esta sociedad lleva a cabo una infraestructura de telecomunicaciones y de informática existentes así ayudando a mejorar el nivel del desarrollo humano, económico y cultural. En este caso hablamos de sociedad y sería a nivel colectivo, aunque también ayude a nivel individual.

2. EL CIBERACOSO.



Las cosas han cambiado. No en lo básico, pero sí en las formas, y el uso de la tecnología ha traído grandes ventajas para los escolares, sin lugar a discusión alguna. Pero tampoco admiten que para esa minoría de matones, que siempre andaban escoltados de otros, también las tienen.

2.1
¿Qué es?
Uso de las tecnologías de información y comunicación para acosar,difamar o amenazar a una persona o grupo.

¿Cómo se realiza?
Mediante el envío o publicación de mensajes y o imágenes.
Puede llevarse a cabo en forma individual o grupal, causando preocupación y angustia emocional.

¿Cómo sucede?
Se manifiesta generalmente en entornos juveniles. Las más comunes de agresion son:
o Correo electrónico
o Chats
o Redes sociales
o Whatsaap

Quienes realizan el ciberacoso, suelen publicar identidad privada y suplantar identidad de la victima con el fin de perjudicarlo.



¿Cómo protegerse?
o Si alguien te molesta, acosa o amenaza por internet, correo electronico, telefono movil u otra vía de comunicación electrónica, no respondas y comunícaselo a un adulto.
o Limita el acceso de tus contactos a tu información privada (intereses, hábitos, empleo etc...).
o No respondas a la hotilidad. A menudo, el acoso prospera con la reacción de sus víctimas.
o Proteja a los niños enseñándoles buenos hábitos en internet.
Desde fuera también podemos aportar nuestro granito de arena:
o Explicando a los niños y adolescentes la importancia que tiene el publicar imágenes, comentarios, textos, de tal manera que sepan que todo eso puede ser utilizado por gente en su contra. Díganles que todo eso sólo deben compartirlo con gente cercana y conocida en la que tengan la más absoluta confianza.




2.2

El ciberacoso parte de un maltrato psicológico que deja profundas huellas y puede ser peor que sufrir un maltrato físico. 
Nos encontramos ante varios tipos de ciberacoso:
Ciberacoso sexual.
Ciberbullyng o acoso escolar en la red.

También tenemos otros tipos relacionados como son:
Ciberacecho.
Grooming.
Cebo.
Web apaleador.
Flame.
Guerra de notificaciones.

3. AYUDAS.

Si en cualquier caso necesitáis ayudas os dejo los siguientes enlaces para los distintos casos no dudéis en pedir ayuda, no tengáis miedo, todo esto tiene un fin y si pides ayuda será en su mayor rapidez. 
Facebook

Para eliminar el perfil de tu hijo si es menor de 13 años puedes ir a este enlace.
Si alguien está falseando su identidad o suplantándola para ridiculizarle o molestarle
Para otros casos
Tuenti
Correo para abusos y dudas
Windows Live
Formulario para informar de abusos
Yahoo
Cualquier tipo de abuso
Y por supuesto para casos muy graves
Dirección General de la Policía


Grupo de Protección al Menor en el Uso de las Nuevas Tecnologías
Unidad de Investigación de la Delincuencia en Tecnologías de la Información
Tlf: 91. 582 23 58
Guardia Civil Española
Policía Judicial
Dpto. de Delitos contra las Personas
Tlf: 91. 514 60 00 Ext.:8376/8377
o Ministerio Fiscal
Guardia Civil
Policía Nacional (Brigada de Investigación Tecnológica)
C/ Plomo, 14. Madrid. Tfno. 915889522 y 915889555


Recomiendo ver la siguiente película :